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壹号机器人
智造将来:编程开始进入中高考,会写代码的孩子有多厉害?
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添加时间:2019-03-14
作者:壹号机器人

  一旦当了爸爸妈妈,有了属于自己的家庭和小宝贝,相信这些家长们脑海里都会有这样一个问题:
  世界变化这么快,该给孩子怎样的教育,
  才能让他们在未来的竞争中不落后?
  要知道,“万物互联”的物联网、取代人力劳动的人工智能、不需要司机的无人驾驶汽车,这些几年前还如天方夜谭般的事物,其实距离我们已不遥远。
  以后的世界什么样,谁都无法准确预测。
  有人甚至认为,现在的小学生,大概有三分之二会在未来从事目前尚未发明出来的工作。
  这就给我们的教育出了个难题:让孩子学点什么,才会不落伍, 受益一生?
  1你在培养A型孩子,还是X型孩子?
  清华大学前校长陈吉宁曾提出过一个观点:
  清华校园里有很多“A型学生”,但未来社会 需要的是“X型学生”。
  所谓“A型学生”,是指传统观念里的那些“好学生”,他们的成绩总是能得“A”。
  而“X型学生”则与之不同,他们的成绩并不一定拔尖,但愿意承担创新风险,勇于尝试新鲜事物。
  两者更重要 的差别,在于创造力。
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  有这样一个小测试:桌上有一张纸、一支笔、一杯透明液体,该怎么提醒其他人,这杯液体有毒?
  A型学生可能会写一句警示标语,或者画一个毒物标示贴在杯子上。
  而X型学生则可能会直接将纸揉成一团,或把铅笔折断扔进杯子。
  后者的方法虽然看上去像是捣蛋鬼,但直接把液体弄脏,别人就自然不会去喝了,这样做其实更 。
  陈吉宁的观点获得 了不少教育工作者的赞同。
  麻省理工学院的 米切尔·雷斯尼克,曾与陈校长有过一场对话,他提到缺少X型学生的情况不仅存在于中国,也是世界各国教育的普遍问题。
  创造力可以培养
  好在,创造力虽然没法教,却可以培养。
  雷斯尼克认为,过去一千年,人类 伟大的发明,其实是幼儿园。因为它是培养创造力的 环境。
  在幼儿园里,孩子们是积极的知识建构者,而不是被动的接受者。他们通过想象和实践、游戏和协作、反思和分享,能创造出有故事的积木城堡,或者脑洞大开的 画作。
  所以,他认为所有的学校,甚至我们的生活,都可以变得像幼儿园一样,我们的教育应该是“终身幼儿园”。
  可是,把我们的社会变成幼儿园一样的存在,显然是不可能的。雷斯尼克的解决办法是,教给孩子们一种有创造可能的“游戏”,他们就可以像拿着积木一样,亲手把脑海里的想法变成现实,创造出此前不存在的东西。
  这种特别的“游戏”,就是编程。
  当初在《终身幼儿园》一书看到这个观点时,书单君是将信将疑的。在我的认知里,编程是复杂枯燥又高深的玩意儿,孩子别说学不懂,就算是学了编程语言,又能做出什么东西来呢。
  没想到,很快我就被几个小孩子“教做人”了。
  2编程牛逼的小学生能达到什么水平
  机器人学习中非常重要的一点就是逻辑编程。机器人是通过一整套严密的程序来实现设计者的要求的。
  前些天,在《智造将来》的综艺节目上,一个叫袁翊闳的男孩给观众们留下了深刻的印象。
  这孩子刚13岁,却已经做出了一个叫“小蓝”的人工智能机器人。
  它可以和人进行简单的问答交互,比如告诉你明天的天气,或者讲个冷笑话等等。
  在节目现场,袁翊闳还画了一幅小蓝的架构图,其专注 程度让斯坦福大学的计算机博士王孟秋惊呼:“有些东西是我博士的时候搞的!”
  节目组还带着袁翊闳和另外两个小朋友到了四川大凉山,体验“变形记”。
  谁知道,这几位编程少年不仅在当地学校客串起编程老师,还一不小心随手帮小同学们解决了好几个生活难题。
  比如,村里的小伙伴每天都要早早起床喂鸡,袁翊闳注意到后,就想通过编程制作一个定时喂食器。
  他邀请了喂鸡的小朋友一起加入,几个人围在电脑前协力完成了这个小发明,还根据每天投喂的频率和分量,做了进一步优化调试。
  看到喂食器成功投喂的一瞬间,他们很激动地欢呼起来。
  同行的女生万海妍也毫不逊色,看到小伙伴在烤火时被柴火熏得流泪,她利用带来的零件制作了一款家庭环境实时监控系统。
  而另一位编程少年赵一舟,则在节目里展示了他制作的一款模拟电钢琴。
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  这两个孩子,一个12岁,一个才9岁,而他们用编程做到的事情,着实让我大为惊讶。
  这几位编程少年,肯定是同龄人中的出类拔萃者,但他们之所以能有这样的编程水平,其实并不是因为天才或偶然。
  去年,国务院《新一代人工智能发展规划》就已经明确指出:要在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。
  教育部去年公布的高中新课标里,编程和计算机思维已经成为了必修,浙江省更是率先试行把编程纳入了高考,南京市也把编程纳入了中考科目。
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  翻翻现在的中学信息技术教材,满眼都是编程语言VB、物联网、机器人以及人工智能等不明觉厉的词汇。而遥想当年我们的微机课,学的却是“开始—附件—画图”!
  时代进步之快,足以让人明白什么叫“后生可畏”。
  正如我们今天无法想象一个不懂Windows的人该如何生活一样,二三十年后的我们的孩子,可能也无法想象一个不懂编程的人该如何生活。
  其实,在少儿编程教育上,中国已经有些落后了。
  朋友告诉我,几年前,英美等24个 就设立了编程课程大纲,少儿编程已从兴趣技能培养进入了基础教育。
  让孩子们跟紧时代,这很好理解,但很多人疑惑的是,为什么这些 都选择支持编程教育的发展,难道以后的社会需要这么多程序员吗?
  3学编程的孩子,到底在学什么
  以前上学的时候,不少同学都有过类似的抱怨:学函数有什么用,背物理公式有什么用,我以后又不想当数学家、物理学家,只要买东西会算账、会换电灯泡就行了!
  听上去似乎有点道理,可你转念想想:假如你没有学过函数,没有理解过物理公式,你还能理解投资的复利效应吗,还会选功率合适价钱划算的家用电器吗?
  知识的意义,从来不体现在考试分数,而是对我们认知模型和思维能力的塑造培养。
  第五季《奇葩说》有一期的辩题是,是否该支持能让全人类大脑实现一秒知识共享的新技术。辩手陈铭举的一个例子让我记忆犹新。
  美剧《越狱》里,男主迈克进入监狱解救哥哥。陈铭发现,自己只注意到了囚牢、操场、犯人、狱卒……
  而作为建筑专家的迈克,却看到了墙背后的所有东西:通风管道、下水管道、紧急通道……
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  他忽然意识到,不同知识背景的人眼中看到的世界,可能完全不同。
  也就是说,不同门类的知识,就像一扇扇门,往里望去,是一个个各有特色的平行世界。
  如今,计算机和网络已经对社会介入得越来越深,未来我们的生活一定是高度程序化的,没有编程思维的人,可能会像今天因不熟悉操作系统而无法熟练使用智能手机的人一样,与时代严重脱节。
  正如学会写作,它帮我们提升了表达素养,并不一定要真去当作家或记者。那些把编程教育普及化的 ,也不是为了让孩子们将来都去做程序员,而是让他们掌握一门在未来社会十分重要的表达方式。
  就像袁翊闳等编程少年体现出来的,编程已经内化成了他们改变生活的方法论,成了可以随手施展的创造性工具。
  2015年,在一档电视节目中,前央视主持人张泉灵曾分享过这样一件事:
  当时,9岁的儿子晨晨写了一个两人对战的游戏,邀请她一起玩。
  几轮下来,张泉灵很纳闷儿:自己的速度明明很快,为什么总是输?
  后来,她悄悄看了一下游戏程序代码,才发现是儿子把基础数值给改掉了。
  这事让她由衷地感慨:会编程的孩子太可怕!
  智造将来:编程开始进入中高考,会写代码的孩子有多厉害?
  这个例子并不是说,让孩子从小就学着当黑客,而是编程教育对孩子的意义,不仅是洞悉高度技术化社会背后的运行逻辑,还能够给他们参与甚至主导规则制定的能力。
  也许有 ,这些学习编程的孩子会意识到,现在像游戏一样在屏幕上拖拽的图形和代码,其实就是他们通往未来之门的密码。
  说了这么多,你大概会想,一二线城市才有这么高大上的教育资源,对三四五线城市的孩子来讲,少儿编程只是天方夜谭吧?
  其实不是!少儿编程在我国发展起来教晚,所以全国中小学其实还并为普及。但是,这并不意味着社会不重视少儿编程教育。
  现今,除了一二线城市,三四线城市已经有许多编程教育、机器人教育、创客教育机构品牌入驻了,这三者都是学习少儿编程的大好平台。
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